La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) se consolida como una institución pionera en los procesos de autoevaluación institucional impulsados por el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES), dependiente de la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
“La UAM decidió participar desde el inicio en este ejercicio pionero, confiando en el mandato de la Ley General de Educación Superior. Lo hizo con toda la energía institucional, y ahora se trata de fortalecer ese primer proceso con espacios de participación más amplios”, señaló la maestra María José Rhi Sausi Garavito, directora del SEAES.
En entrevista y tras sostener una reunión con el rector general de la UAM, doctor Gustavo Pacheco López, dijo que se abordaron los preparativos para la segunda participación de la Casa abierta al tiempo en el ciclo de autoevaluación institucional, programado para 2026, luego de que la Institución fue parte de la generación inicial que participó en la primera convocatoria del SEAES en 2023.
Durante el encuentro en la Rectoría General, se apuntó la necesidad de hacer más horizontal y participativo el proceso de autoevaluación, así como renovar la comisión interna encargada de coordinarlo, incorporando nuevos integrantes tras el cambio de administración, añadió.
La directora del SEAES celebró la política de continuidad que mantiene la Universidad, al considerar que los esfuerzos de mejora continua solo rinden frutos en el mediano y largo plazo.
Rhi Sausi Garavito subrayó que el papel de la UAM en este proceso es fundamental, no solo por su carácter de universidad federal, sino por su compromiso institucional con la responsabilidad social y la atención a los contextos. “La UAM no participa por alineación política, sino desde una misión genuinamente comprometida con la mejora de la educación superior”.
En cuanto a los beneficios para el alumnado, la funcionaria explicó que el centro de la autoevaluación institucional es el desarrollo integral de los estudiantes. “Los aprendizajes serán más sustantivos y pertinentes en la medida en que las instituciones se miren en este espejo, identifiquen hallazgos y diseñen metas de mejora acordes a su misión y contexto”, dijo.
También compartió los principales retos del SEAES: ampliar la cobertura del sistema a más de 4,200 instituciones de educación superior, muchas de ellas particulares y pequeñas; articular los procesos de certificación y acreditación, y generar una comunicación efectiva que enfatice la centralidad del estudiante en los procesos de evaluación.
Alejandro Espinoza Sánchez
