Como en cualquier país, todas las tecnologías emergentes y todas las revoluciones que ha habido, han sido motores que nos ayudan a crecer como país.
Eso implica, por supuesto, crecimiento económico, y “algo importante, también, es que este tipo de tecnologías pueden ayudar a optimizar los servicios.
“Entonces, creo que es de suma importancia en cualquier país, y por supuesto, específicamente hablando de México, que nos montemos a este carro de la inteligencia artificial”, dice Agustín Castro Espinoza, profesor-investigador del Centro de Investigación en Tecnologías de Información y Sistemas, (CITIS), de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH).
En entrevista con Campus, sostiene que la IA ayudaría a optimizar los servicios de salud, educación, entre otros.
“Y a la vez es importante porque garantiza el crecimiento económico del país y con eso podemos ser más competitivos”, plantea.
“Por supuesto, no es nada fácil”, reconoce Castro Espinoza, quien es doctor en Inteligencia Artificial por la Universidad Politécnica de Cataluña, en Barcelona, España.
“Pero teniendo estas herramientas, y sobre todo lo más importante, siendo creadores o generadores de este tipo de herramientas, te permite ser más competitivos”, dice.
“Ejemplos hay varios, países que le han apostado a este tipo de herramientas, y han ido evolucionando en los diferentes sentidos, no solamente en lo económico”, añade el especialista.
Intervención académica
Al hablar del involucramiento de las instituciones de educación superior en este tema, Castro Espinoza, quien cuenta con estudios de maestría en Ciencias Computacionales por el Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET) en Cuernavaca, Morelos, dice que hay mucha disparidad.
“Hay de todo, creo que como en cualquier lado, hay instituciones, que están, digamos, más metidas, que tienen menos rezago que otras, en términos de este tipo de herramientas, en el ámbito educativo.
“Por ponerte un ejemplo, esto de aplicar estas herramientas de inteligencia artificial, nos ha permitido, por ejemplo, con esta pandemia que vivimos, hubo instituciones que ya tenían estas herramientas de educación en línea, estas plataformas que te permiten solventar el tema de la educación, cuando tenemos puntos geográficamente distantes, y a estas instituciones les fue más fácil”, comenta.
En cambio, reflexiona Castro Espinoza, “las que no estábamos acostumbradas, nos tocó empezar de cero, y lo mismo con estas herramientas, estas plataformas ya incorporan cosas de inteligencia artificial, y aquellos que ya lo teníamos más dominado, nos costó menos trabajo, o nos ha costado menos trabajo, dice.
Sin embargo, todavía en el país, “salvo sus honrosas excepciones, estamos casi, casi, en pañales, hay muchas herramientas que ya existen y todavía no las implementamos.
“No quiero pensar que es por falta de conocimiento, sino que montarse en este barco requiere muchas cosas, sobre todo es voluntad, y eso implica por supuesto, tienen que cambiar ciertas metodologías, ciertas plataformas, capacitar a la gente, a todos los involucrados en el ámbito educativo, para optimizar estas herramientas”, detalla.
Castro Espinoza, quien es Presidente de la Sociedad Mexicana de Inteligencia Artificial (SMIA), explica que hay herramientas en el ámbito educativo que permiten personalizar el contenido de los aprendizajes, basados en ciertas características, habilidades de cada estudiante, pero no todas las instituciones las utilizan.
“Por ejemplo, nosotros mismos trabajamos hace años con unas herramientas que nos permiten estimar si un estudiante va a aprobar o no un curso, son herramientas libres, que ya están por ahí, pero no las usamos y eso nos podría ayudar mucho”, puntualiza.
Avances en concreto
Para Castro Espinoza, el hecho que las instituciones de enseñanza superior no hagan uso de los recursos tecnológicos disponibles, tiene que ver con una serie de factores.
“Creo que, en muchos casos, no quiero decir voluntad, pero sí tomar la decisión de montarnos en este barco de las nuevas tecnologías y que las instituciones puedan tener una ventaja competitiva, pero, repito, estamos en pañales, por supuesto.
“Hay muy pocas instituciones en el país que tienen un reglamento interno para el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, tanto por el lado de los profesores, como de los alumnos, te puedo decir que son cuatro o cinco por ahí”, dice el investigador.
Incluso, plantea Castro Espinoza, la IA permite a los estudiantes ciertas ventajas para su desarrollo académico.
“Tenemos ventaja nosotros, porque maximizamos la eficiencia terminal, pero luego más allá, del centro de cualquier contexto educativo, al estudiante se le pueden brindar herramientas para que tome decisiones más correctas”, enfatiza.
“Necesitamos que toda la información que tienen las instituciones, en el área de control escolar, la podemos utilizar y, por supuesto, se tendrá que personalizar cada una de las áreas de estudio”, agrega.
Pero al mismo tiempo, enfatiza Castro Espinoza, quien es integrante del Cuerpo Académico Consolidado de Computación Inteligente de la UAEH, estas plataformas tienen una serie de desventajas.
“Tienen que invertir en estas herramientas, tienen que capacitar a la gente, y eso involucra cuestiones económicas, y luego la curva de aprendizaje, tiene muchas implicaciones”, sostiene.
Mayor control
Otro de los asuntos que tiene que ver con la inteligencia artificial en el ámbito académico, es la regulación del uso de esta herramienta al interior de las instituciones.
“Para echarlo a andar involucra reglamentos, plataformas, y sobre todo, la parte de la resistencia al cambio, y todo lo que implica porque, a nivel de las instituciones, las decisiones aquí no se toman de manera unilateral, normalmente hay un consejo o una cosa así, y eso involucra mucho poder de convencimiento”, comenta.
“Instituciones que lo han hecho, han tenido ventajas competitivas, pero creo que tiene que ver con esas tres cosas: decisión, equipamiento, capacitación y regulación, que creo que es una de las más importantes, si no lo regulamos bien, se nos va a venir, como dicen los españoles, es tirar piedras sobre nuestro propio tejado, y ser muy claros, esto implica también cambios en el modelo educativo.
“El examen ya no lo podré desarrollar de la misma forma, ya no podré evaluar a un estudiante, con un documento que me mande, porque lo puede hacer con estas herramientas, tendré que evaluar otras cosas y eso involucra un cambio metodológico, sino completo, sí importante”, advierte.
Carlos Reyes
Columna Campus: Regla de Tres
