El Rector General encabezó la inauguración del Foro El futuro de la docencia en la Universidad. Modelos educativos y modalidades de enseñanza aprendizaje
Ante los retos actuales en términos de aumentar la cobertura en la educación superior, así como la evolución y los cambios tecnológicos que se dan día a día, “es importante renovar los planes de estudio y potenciar los recursos de las cinco Unidades de la Universidad Autónoma Metropolitana(UAM) en el ámbito de la docencia para mejorar nuestros resultados y, sobre todo, ofrecer mejores oportunidades a quienes desean formarse el día de hoy en una Institución como la nuestra”, afirmó el doctor José Antonio De los Reyes Heredia.
El Rector General de esta Casa de estudios encabezó la inauguración del Foro El futuro de la docencia en la Universidad. Modelos educativos y modalidades de enseñanza aprendizaje, en la Unidad Cuajimalpa, con el objetivo de reflexionar colectivamente, compartir experiencias, cuestionar, analizar y proponer caminos que fortalezcan las prácticas universitarias en beneficio, tanto de la comunidad universitaria, como de la sociedad en su conjunto.
En su intervención, aseguró que un desafío significativo al interior de la Universidad es mejorar la coordinación institucional, en la que se han dado pasos relevantes con la reforma al Reglamento de Estudios Superiores para facilitar el intercambio entre las sedes universitarias y aprovechar las oportunidades que brindan las tecnologías digitales.
Para dar continuidad a estos esfuerzos, indicó que la Agenda Estratégica de Gestión Institucional UAM 2025-2030 propone acciones concretas para enfrentar desafíos de docencia y promover su vinculación con las funciones de investigación y difusión cultural.
“Este plan estratégico enfatiza la necesidad de adaptar la educación superior a las nuevas exigencias globales, pero si recordamos la idea de Alexander von Humboldt de ligar de manera muy estrecha la docencia y la investigación, concluiremos que la innovación en estos temas y la indagación de nuevas rutas para la enseñanza, son pilares en esta disciplina”.
En ese sentido, destacó el doctor De los Reyes Heredia que este Foro marca la importancia de integrar en los procesos formativos, principios y valores que tienen que ver con la equidad, la inclusión y la sostenibilidad, reconociendo el aporte de la Universidad a esta reflexión, enriquecida por las contribuciones de distinguidos profesionales en el campo de diferentes instituciones mexicanas y extranjeras para plantear un modelo educativo integrador que articule las dimensiones de toda la Casa abierta al tiempo.
“Al reunir a la comunidad universitaria en un ejercicio colectivo de reflexión y propuestas, reafirma el compromiso de la UAM con la excelencia académica y con el impulso de una sociedad más justa y sostenible a la altura de los retos de este siglo XXI, fortaleciendo las acciones previamente emprendidas en esta materia”.
Octavio Mercado González, rector de la Unidad Cuajimalpa, sostuvo que estos Foros permiten evaluar el lugar en el que se encuentra la Institución, en este caso, a partir de una agenda de trabajo que incluye análisis y discusión sobre experiencias y dificultades que tiene la operación de la no presencialidad, la revisión acerca de la didáctica y del funcionamiento de la labor en el aula y el futuro en las modalidades de enseñanza-aprendizaje presencial, no presencial e híbrida.
“Más allá que respuestas, queremos llegar a articular preguntas muy precisas para sobre eso tener una discusión más puntual en los meses por venir”.
Luego de la ceremonia inaugural, las actividades del Foro arrancaron con la conferencia magistral Los desafíos de la educación superior en América Latina y el Caribe en la era de la aceleración tecnológica, a cargo de Francisco Tamarit, de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
Mencionó que uno de los primeros desafíos que enfrenta la región es mejorar la cobertura educativa pensando en términos de diversidad a partir de romper con esta ecuación de desigualdad y ofrecer oportunidades en sectores que hoy están marginados completamente de la vida universitaria.
Un segundo elemento es la idea de calidad de la enseñanza, la cual tiene un fuerte componente colonial que no reconoce este aspecto de manera propia y busca parámetros a partir de los países prósperos y centrales.
“La forma en que evaluamos y producimos conocimiento está dominada por una matriz que no presta atención a la cuestión local, son nuestras sociedades las que tienen necesidades peculiares, singulares, territoriales, que no vamos a encontrar en el financiamiento que viene de Europa o de América del Norte, requerimos cambiar la matriz de calidad que nos caracteriza”.
Por ello, el coordinador general de la tercera conferencia regional de la UNESCO de Educación Superior para América Latina y el Caribe consideró que se precisa más diversidad institucional y metodológica para construir un futuro para las naciones de la región de la mano del conocimiento, pues no puede perderse de vista que muchas veces las universidades sin quererlo, reproducen estos patrones culturales de hegemonía.
El Foro contó con conferencias magistrales y mesas de diálogo con expertos nacionales e internacionales que analizaron los retos y oportunidades de la enseñanza superior en un mundo en constante cambio.
Clara Grande Paz
