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Hacia una nueva descentralización educativa en América Latina/ II

Un arreglo en este sentido representa un extraordinario paso para fortalecer la gestión educativa

La reflexión sobre el rediseño y actualización de los diversos modelos descentralizadores o de regionalización debe partir de un diagnóstico puntual, con suficiente evidencia empírica e información estadística técnicamente confiable y válida, en una muestra de países con sistemas educativos de diversa escala, que permita contar con información sólida sobre, entre otros, los siguientes aspectos:

  • ¿Cuánto ha ganado en indicadores de eficiencia la administración educativa operada localmente?
  • ¿Qué tan aptos han sido los gobiernos locales en la gestión de la educación básica?
  • ¿Cuáles han sido los avances concretos y medibles en materia de cobertura, calidad y logros de aprendizaje, después del inicio de procesos de descentralización?
  • ¿Qué efectos ha tenido sobre la equidad y la inclusión?
  • ¿Cuáles son las innovaciones que ha sido posible introducir gracias a la iniciativa local?
  • ¿Cuál es el nivel real de participación de los actores locales?

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Acerca del autor

Otto Granados Roldán
Presidente del Consejo Asesor de la OEI. Chen Yidan Visiting Global Fellow de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard. Ex secretario de educación Pública.

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